Reelaboração do Plano de Aula
Tema: Dengue
Público alvo: Educação infantil ao 5º ano
Duração: 02 semanas
Período: 16 a 30 de novembro
Professoras: Gildovânia Lima e professoras regentes
Especialistas: Gláucia Mônica e Luzia Lira
Justificativa:
Conhecer sobre os cuidados que se DEVE ter para Evitar o crescimento de focos do mosquito. Auxiliando para melhoria da sociedade e conscientizar os adultos sobre a importância de prevenir o mosquito da Dengue.
Objetivos Gerais:
Refletir sobre a Necessidade das medidas preventivas para o bem estar social. Criar atitudes organizadas para o cuidado da família e consequentemente da sociedade. Valorizando a Saúde e os Meios da conservação da mesma.
Objetivos Específicos:
Conscientizar sobre a gravidade da doença e a necessidade da prevenção.
Desenvolvimento:
» Conversa informal sobre o tema em questão;
» Momento de questionamento sobre o tema;
» Pesquisa nas principais fontes de comunicação;
» Desenho Interpretativo da prevenção;
» Entrevista com adultos que já foram picados pelo mosquito e o que fazem para evitá-lo
» Construção de um painel ensinando a prevenir o mosquito;
» Apresentação Organizar com Power Point. (para que as crianças tenham acesso aos recursos tecnológicos);
» Ronda pela escola a procura de focos de Dengue;
» Software educativo: www.atividadeseducativas.com.br (da dengue)
Culminância:
- Mural de Trajetória:
- Pessoas evitando a Dengue
- Confecção do mosquito da Dengue!
- Cartazes de conscientização.
- Concurso com melhor desenho- Educação Infantil ao 3º ano
- Concurso da melhor frase- 4º e 5º anos
Avaliação:
A avaliação será dada mediante uma abordagem do tema, dos questionamentos, das atitudes, da Participação e Cooperação do trabalho durante a Realização do projeto.
Sugestões de Planejamento:
Língua Portuguesa:
» Uso da linguagem oral, ao trocar informações e conhecimento.
» Reflexão quanto à escrita: palavra - fonema
» Leitura de notícias (textos significativos)
Matemática:
» Sequência Numérica
» Noções de grandeza, direção e sentido POSIÇÃO e atividades que envolvam as 4 operaçãoes.
Natureza e Sociedade:
» Comparando uma qualidade de vida do homem em seu grupo social.
» Direitos e Deveres do Cidadão.
Informática:
http://smartkids.terra.com.br/passatempos/dengue/index.html
http://www.redescolakids.com.br/
http://www.atividadeseducativas.com.br/
quinta-feira, 9 de dezembro de 2010
Atividade 4.4
Relato de experiências de uso de tecnologias no currículo
O uso dos recursos tecnológicos devem ser incorporados no conhecimento de cada educador para que ele possa melhorar a qualidade do seu trabalho e de aprendizado de seus alunos. Sabemos que este processo não é tão simples assim. Para alcançarmos estes objetivos dependemos de vários fatores: recursos financeiros para que as unidades de ensino se adaptem a estas tecnologias; mudança significativa no modo de trabalho dos profissionais de ensino, principalmente no sentido de aceitação destas “mudanças”; fazer uma capacitação eficiente do público alvo, entre outros. Outro desafio grandioso é acompanhar toda esta evolução sem ficar desatualizado.
O caminho é longo, mas, quanto mais rápido pudermos caminhar, mais perto do ideal chegaremos.
O uso dos recursos tecnológicos devem ser incorporados no conhecimento de cada educador para que ele possa melhorar a qualidade do seu trabalho e de aprendizado de seus alunos. Sabemos que este processo não é tão simples assim. Para alcançarmos estes objetivos dependemos de vários fatores: recursos financeiros para que as unidades de ensino se adaptem a estas tecnologias; mudança significativa no modo de trabalho dos profissionais de ensino, principalmente no sentido de aceitação destas “mudanças”; fazer uma capacitação eficiente do público alvo, entre outros. Outro desafio grandioso é acompanhar toda esta evolução sem ficar desatualizado.
O caminho é longo, mas, quanto mais rápido pudermos caminhar, mais perto do ideal chegaremos.
Atividade 4.3
Socialização: Experiência com Projetos
Como é de conhecimento do nosso grupo de trabalho, as atividades que são desenvolvidas em sala de aula com os alunos ficam difíceis para mim pois, como eu não trabalho diretamente nas escolas, eu me apoio nas atividades da minha colega de grupo, trocando informações e experiências do dia-a-dia. No trabalho com projeto os alunos aprendem de maneiras diferenciadas e instigantes valorizando assim, a necessidade da parceria na realização das atividades. Nesse sentido de aprimoramento, cada aluno desenvolve o espírito critico e colaborativo, a capacidade de superar desafios e de procurar ajuda quando não os superam sozinhos e com projetos é notório o interesse deles frente à tantas indagações em campos diferenciados da aprendizagem. Os alunos, que muitas vezes conhecem mais dos meios tecnológicos que nós professores, ficam encantados e elevam sua alto-estima quando podem ensinar enquanto aprendem e usam a criatividade para executar atividades propostas nos projetos. De acordo com experiências vivenciadas é perceítível o quanto é importante a socialização existente na relação aluno x professor e aluno x aluno. Durante as atividades, as crianças se solidarizavam com as dificuldades dos colegas na tentativas de ajudá-los e assim conseguirem o objetivo nas tarefas.
Como é de conhecimento do nosso grupo de trabalho, as atividades que são desenvolvidas em sala de aula com os alunos ficam difíceis para mim pois, como eu não trabalho diretamente nas escolas, eu me apoio nas atividades da minha colega de grupo, trocando informações e experiências do dia-a-dia. No trabalho com projeto os alunos aprendem de maneiras diferenciadas e instigantes valorizando assim, a necessidade da parceria na realização das atividades. Nesse sentido de aprimoramento, cada aluno desenvolve o espírito critico e colaborativo, a capacidade de superar desafios e de procurar ajuda quando não os superam sozinhos e com projetos é notório o interesse deles frente à tantas indagações em campos diferenciados da aprendizagem. Os alunos, que muitas vezes conhecem mais dos meios tecnológicos que nós professores, ficam encantados e elevam sua alto-estima quando podem ensinar enquanto aprendem e usam a criatividade para executar atividades propostas nos projetos. De acordo com experiências vivenciadas é perceítível o quanto é importante a socialização existente na relação aluno x professor e aluno x aluno. Durante as atividades, as crianças se solidarizavam com as dificuldades dos colegas na tentativas de ajudá-los e assim conseguirem o objetivo nas tarefas.
quarta-feira, 3 de novembro de 2010
Atividade 3.7
Projeto Brincar: "Arte de aprender e ser feliz"
ESCOLA MUNICIPAL GERALDO RIBEIRO
MUNICÍPIO - SANTA VITÓRIA - MG - ANO - 2010
DIRETORA - ROSAIR MENDES DE OLIVEIRA
ESPECIALISTAS - GILDOVÂNIA LIMA (LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA)
KATHYANNE (EDUCAÇÃO FÍSICA)
PROFESSORAS REGENTES DA E. INFANTIL AO 5º ANO
JUSTIFICATIVA: A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável. Em especial na semana da criança e adolescentes proporcionaremos a eles, atividades diferenciadas da aula curricular de Educação Física que segue um trabalho interdisciplinar que possibilita aos alunos a aquisição de conhecimentos de informática e eleva o nível de leitura, escrita, interpretação e raciocínio.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL: Promover durante a semana da criança atividades dentro e fora da sala de aula de formas variadas e interessantes, visando dar a elas oportunidades de lazer e sociabilidade educativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Estimular a compreensão de que a leitura é uma fonte de informações:
- Valorizar a criança em suas potencialidades respeitando seus limites;
- Elevar a auto-estima evidenciando direitos e deveres;
- Proporcionar jogos e brincadeiras na internet que exijam a leitura de regras;
- Trabalhar o raciocínio lógico e matemático em atividades curriculares diversas.
PÚBLICO ALVO: Crianças e adolescentes da Educação Infantil ao 5º ano do Ensino Fundamental.
RECURSOS PEDAGÓGICOS:
- FÍSICOS - Rua frente à escola;
- Espaço interno da escola: laboratório de informática, refeitório, quadra, pátio, salas de aula, biblioteca e outros.
- HUMANOS - Professores regentes e de apoio à educação;
- Professora responsável pelo laboratório de informática;
- Equipe pedagógica e administrativa;
- Profissionais de Educação Física;
- Equipe da Secretaria Municipal de Esporte e Lazer.
ESTRATÉGIAS:
- Aulas expositivas;
- Jogos online;
- Brincadeiras de rua;
- Lanches coletivos;
- Auditório;
CRONOGRAMA: de 04 a 08 de outubro.
DESENVOLVIMENTO:
- E. Física - Dinâmica e brincadeiras;
- Informática na Educação:
- www.atividadeseducativas.com.br
- http://www.iguinho.com.br/
- you tube -turma da Mônica (uma aventura no tempo)
- Atividades dirigidas e orientadas em salas de aula;
- Lanches coletivos;
- Contos e recontos no auditório;
CULMINÂNCIA: Lanche e presentes oferecidos pelas madrinhas a turma.
AVALIAÇÃO: No decorrer do período será observada a participação efetiva de todos os alunos envolvidos no projeto.
Atividade 3.6
Planejando uma atividade usando mídias digitais
DESCRIÇÃO
PROJETO BRINCAR: file:///home/professor/Desktop/images[1].jpgARTE DE APRENDER E SER FELIZ
A escolha do tema apareceu depois de uma preocupação com a criança e o adolescente no que diz respeito ao lazer e a uma aprendizagem prazerosa.
Entramos no consenso de que toda criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Que ela passa parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social de tornar o espaço em um ambiente feliz, acolhedor e amável. Portanto, em especial na semana da criança, proporcionaremos a eles, atividades diferenciadas da aula curricular de Educação Física que segue um trabalho interdisciplinar possibilitando aos alunos a aquisição de conhecimentos de informática e elevando assim o nível de leitura, escrita, interpretação, raciocínio e outros requisitos básicos à educação.
Promoveremos então,atividades dentro e fora da sala de aula de forma interessantes e variadas, visando dar a elas oportunidades de lazer e sociabilidade educativas.
Para execução do projeto contamos com a colaboração de algumas secretarias como a do Esporte, a da Educação(tecnologia), a de Trânsito e começamos então a praticá-lo na Rua de Lazer. Na sequência, tivemos uma semana cheia de atividades diversificadas onde os alunos tiveram a oportunidade de manusear alguns aparelhos tecnológicos pertinentes ao momento das atividades como: câmera fotográfica, microfones, calculadoras, computadores, impressora e o que não foi possível ter contato físico, tiveram conhecimento através da grande rede, a internet.
Este projeto foi executado com grande êxito, uma vez que já foi realizado em outros anos e agora aprimorado com o auxílio de tantos recursos tecnológicos que muito contribuíram para melhoria do desempenho de todos os participantes.
No laboratório de informática usamos o sítio www.atividadeseducativas.com.br com a disciplina Educação Física, e os alunos escolheram alguns jogos de raciocínIo pré estabelecidos, de acordo com cada turma em uma aula muito descontraída e proveitosa.
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
Atividade 3.2
Navegação na Internet
Fazer um passeio pela Internet, especialmente no portaldoprofessor.mec.gov.br que é bastante explorado, para ampliar seus conhecimentos de repositórios de material digital.
Fazer um passeio pela Internet, especialmente no portaldoprofessor.mec.gov.br que é bastante explorado, para ampliar seus conhecimentos de repositórios de material digital.
Atividade 3.1
Quem sou como professor e aprendiz?
Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados pelo ISEPI – Instituto Superior de Ensino e Pesquisa de Ituiutaba, atual UEMG – Universidade Estadual de Minas Gerais.
Trabalho com manutenção de computadores a mais de 20 anos. Desde 1994 trabalho no setor financeiro da COESA, instituição de ensino com sistema cooperativista. Em 2008, iniciei meus trabalhos na Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Santa Vitória – MG, exercendo o cargo de Assessor Técnico da Educação, ficando responsável por toda a parte de Informática do Setor Educacional Municipal.
Foi através desta Secretaria que me tornei o Coordenador Municipal do Proinfo. Participei do treinamento do Proinfo 40 horas e agora estou iniciando o Proinfo 100 horas, ambos ministrados pela Coordenadora no NTE de Ituiutaba, Maria Betânia Bernardes de Andrade Barcelos.
Fui professor de informática por vários anos na COESA e em alguns cursos paralelos. Neste período, já era notório a dificuldade de aprendizado por parte dos professores e a falta de interesse em se atualizar na área tecnológica. O treinamento aprendendo com as TIC’s será uma oportunidade de capacitar o profissional da Educação para que o mesmo possa trabalhar com sua clientela, melhorando a qualidade de ensino, adequando à nova realidade tecnológica.
Tenho uma grande esperança de que num futuro próximo os profissionais da educação possam utilizar os recursos disponíveis em benefício de todos. Sei que será um caminho árduo, de muito trabalho, pois, hoje como aprendiz, mesmo tendo uma certa experiência, sinto na pele as dificuldades da interação educação/tecnologia. E um dos maiores desafios será mudar a pedagogia em favor da modernidade, de mudar os conceitos de ensinar e aprender.
Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados pelo ISEPI – Instituto Superior de Ensino e Pesquisa de Ituiutaba, atual UEMG – Universidade Estadual de Minas Gerais.
Trabalho com manutenção de computadores a mais de 20 anos. Desde 1994 trabalho no setor financeiro da COESA, instituição de ensino com sistema cooperativista. Em 2008, iniciei meus trabalhos na Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Santa Vitória – MG, exercendo o cargo de Assessor Técnico da Educação, ficando responsável por toda a parte de Informática do Setor Educacional Municipal.
Foi através desta Secretaria que me tornei o Coordenador Municipal do Proinfo. Participei do treinamento do Proinfo 40 horas e agora estou iniciando o Proinfo 100 horas, ambos ministrados pela Coordenadora no NTE de Ituiutaba, Maria Betânia Bernardes de Andrade Barcelos.
Fui professor de informática por vários anos na COESA e em alguns cursos paralelos. Neste período, já era notório a dificuldade de aprendizado por parte dos professores e a falta de interesse em se atualizar na área tecnológica. O treinamento aprendendo com as TIC’s será uma oportunidade de capacitar o profissional da Educação para que o mesmo possa trabalhar com sua clientela, melhorando a qualidade de ensino, adequando à nova realidade tecnológica.
Tenho uma grande esperança de que num futuro próximo os profissionais da educação possam utilizar os recursos disponíveis em benefício de todos. Sei que será um caminho árduo, de muito trabalho, pois, hoje como aprendiz, mesmo tendo uma certa experiência, sinto na pele as dificuldades da interação educação/tecnologia. E um dos maiores desafios será mudar a pedagogia em favor da modernidade, de mudar os conceitos de ensinar e aprender.
Atividade 2.9
Wikipédia - Inclusão Digital
Inclusão Digital ou infoinclusão é a democratização do acesso às tecnologias da Informação, de forma a permitir a inserção de todos na sociedade da informação. Inclusão digital é também simplificar a sua rotina diária, maximizar o tempo e as suas potencialidades. Um incluído digitalmente não é aquele que apenas utiliza essa nova linguagem, que é o mundo digital, para trocar e-mails, mas aquele que usufrui desse suporte para melhorar as suas condições de vida.
A Inclusão Digital, para acontecer, precisa de três instrumentos básicos que são: computador, acesso à rede e o domínio dessas ferramentas pois não basta apenas o cidadão possuir um simples computador conectado à internet que iremos considerar ele, um incluído digitalmente. Ele precisa saber o que fazer com essas ferramentas.
Entre as estratégias inclusivas estão projetos e ações que facilitam o acesso de pessoas de baixa renda às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). A inclusão digital volta-se também para o desenvolvimento de tecnologias que ampliem a acessibilidade para usuários com deficiência.
Dessa forma, toda a sociedade pode ter acesso a informações disponíveis na Internet, e assim produzir e disseminar conhecimento. A inclusão digital insere-se no movimento maior de inclusão social, um dos grandes objetivos compartilhados por diversos governos ao redor do mundo nas últimas décadas.
Dois novos conceitos são incorporados as políticas de inclusão digital: a acessibilidade de todos às TIs (e-Accessibility), neste caso, não somente a população deficiente; e a competência de uso das tecnologias na sociedade da informação (e-Competences).
desinclusão Digital no Brasil = Dentro dessa perspectiva o Brasil vem buscando desenvolver ações diversas, visando a inclusão digital como parte da visão de sociedade inclusiva. Desde que entrou em prática, no final de novembro de 2005, o projeto de inclusão digital do governo federal, Computador para Todos - Projeto Cidadão Conectado registrou mais de 19 mil máquinas financiadas até meados de janeiro.
Pouco menos de 2% da meta do programa, se levarmos em conta apenas os dados de financiamento, que é vender um milhão de máquinas para consumidores com renda entre três e sete salários mínimos nos próximos 12 meses. Os dados de financiamento são da Caixa Econômica Federal, que financiou 1.181 equipamentos. O Magazine Luiza, único varejista que obteve uma linha de crédito do BNDES, parcelou 18.186 computadores.
O PC dispõe do sistema operacional Linux e um conjunto de softwares livres com 26 aplicativos, como editor de texto, aplicações gráficas e antivírus. Além disso, há suporte técnico durante um ano e as atualizações são gratuitas e periódicas.
O Brasil conta com um recurso total de 250 milhões de reais, provenientes do Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT). O financiamento do Computador para Todos pode ser feito pelo Banco do Brasil e pela Caixa Econômica Federal, além de redes varejistas, que têm se cadastrado junto a uma linha especial de crédito do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES).
Com os esforços de "inclusão digital" outros públicos também compõem o alvo de seu trabalho: idosos, pessoas com deficiência, população de zonas de difícil acesso, dentre outros. A idéia é que as Tecnologias da Informação vieram para ficar e, no futuro, quem não estiver "incluído digitalmente" viverá sob uma limitação social importante, perdendo inclusive direitos garantidos à cidadania, aliado a isto existe a necessidade do acesso pleno à educação.
Atualmente segundo dados fornecidos pelo Secretário de Logística e TI do Ministério da Fazenda, Rogério Santanna, existem 6.000 telecentros em funcionamento no Brasil. Entretanto, estas unidades, criadas em 2005 pelo poder público para fomentar o acesso à Internet, caminham na contramão dos pontos de acesso à Rede Mundial que não param de crescer. Em 2007, os telecentros foram responsáveis por 6% dos acessos no país, o que revelou um crescimento de 100% em relação a 2006. Mas em 2008 este número caiu pela metade e ficou em 3%, segundo dados do TIC Domícilios 2008.
Em julho de 2003, quando foram estabelecidas parcerias entre órgãos do Governo Federal – Ministério das Comunicações, do Planejamento, da Educação, da Defesa e Instituto de Tecnologia da Informação, teve início o Programa GESAC – Governo Eletrônico-Serviço de Atendimento ao Cidadão.
No Brasil, existem atualmente 3.200 pontos de presença instalados em mais de 2.500 municípios, permitindo que cerca de 28 mil computadores estejam em rede e conectados à Internet. O Programa tem o objetivo de promover a inclusão digital como alavanca para o desenvolvimento auto-sustentável e promoção da cidadania, principalmente de pessoas que não teriam condições de acesso aos serviços de informação. Esse Programa permite o acesso a Internet em alta velocidade (via satélite) funcionando em escolas, unidades militares e telecentros.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Inclus%C3%A3o_digital
Inclusão Digital ou infoinclusão é a democratização do acesso às tecnologias da Informação, de forma a permitir a inserção de todos na sociedade da informação. Inclusão digital é também simplificar a sua rotina diária, maximizar o tempo e as suas potencialidades. Um incluído digitalmente não é aquele que apenas utiliza essa nova linguagem, que é o mundo digital, para trocar e-mails, mas aquele que usufrui desse suporte para melhorar as suas condições de vida.
A Inclusão Digital, para acontecer, precisa de três instrumentos básicos que são: computador, acesso à rede e o domínio dessas ferramentas pois não basta apenas o cidadão possuir um simples computador conectado à internet que iremos considerar ele, um incluído digitalmente. Ele precisa saber o que fazer com essas ferramentas.
Entre as estratégias inclusivas estão projetos e ações que facilitam o acesso de pessoas de baixa renda às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). A inclusão digital volta-se também para o desenvolvimento de tecnologias que ampliem a acessibilidade para usuários com deficiência.
Dessa forma, toda a sociedade pode ter acesso a informações disponíveis na Internet, e assim produzir e disseminar conhecimento. A inclusão digital insere-se no movimento maior de inclusão social, um dos grandes objetivos compartilhados por diversos governos ao redor do mundo nas últimas décadas.
Dois novos conceitos são incorporados as políticas de inclusão digital: a acessibilidade de todos às TIs (e-Accessibility), neste caso, não somente a população deficiente; e a competência de uso das tecnologias na sociedade da informação (e-Competences).
desinclusão Digital no Brasil = Dentro dessa perspectiva o Brasil vem buscando desenvolver ações diversas, visando a inclusão digital como parte da visão de sociedade inclusiva. Desde que entrou em prática, no final de novembro de 2005, o projeto de inclusão digital do governo federal, Computador para Todos - Projeto Cidadão Conectado registrou mais de 19 mil máquinas financiadas até meados de janeiro.
Pouco menos de 2% da meta do programa, se levarmos em conta apenas os dados de financiamento, que é vender um milhão de máquinas para consumidores com renda entre três e sete salários mínimos nos próximos 12 meses. Os dados de financiamento são da Caixa Econômica Federal, que financiou 1.181 equipamentos. O Magazine Luiza, único varejista que obteve uma linha de crédito do BNDES, parcelou 18.186 computadores.
O PC dispõe do sistema operacional Linux e um conjunto de softwares livres com 26 aplicativos, como editor de texto, aplicações gráficas e antivírus. Além disso, há suporte técnico durante um ano e as atualizações são gratuitas e periódicas.
O Brasil conta com um recurso total de 250 milhões de reais, provenientes do Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT). O financiamento do Computador para Todos pode ser feito pelo Banco do Brasil e pela Caixa Econômica Federal, além de redes varejistas, que têm se cadastrado junto a uma linha especial de crédito do Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico e Social (BNDES).
Com os esforços de "inclusão digital" outros públicos também compõem o alvo de seu trabalho: idosos, pessoas com deficiência, população de zonas de difícil acesso, dentre outros. A idéia é que as Tecnologias da Informação vieram para ficar e, no futuro, quem não estiver "incluído digitalmente" viverá sob uma limitação social importante, perdendo inclusive direitos garantidos à cidadania, aliado a isto existe a necessidade do acesso pleno à educação.
Atualmente segundo dados fornecidos pelo Secretário de Logística e TI do Ministério da Fazenda, Rogério Santanna, existem 6.000 telecentros em funcionamento no Brasil. Entretanto, estas unidades, criadas em 2005 pelo poder público para fomentar o acesso à Internet, caminham na contramão dos pontos de acesso à Rede Mundial que não param de crescer. Em 2007, os telecentros foram responsáveis por 6% dos acessos no país, o que revelou um crescimento de 100% em relação a 2006. Mas em 2008 este número caiu pela metade e ficou em 3%, segundo dados do TIC Domícilios 2008.
Em julho de 2003, quando foram estabelecidas parcerias entre órgãos do Governo Federal – Ministério das Comunicações, do Planejamento, da Educação, da Defesa e Instituto de Tecnologia da Informação, teve início o Programa GESAC – Governo Eletrônico-Serviço de Atendimento ao Cidadão.
No Brasil, existem atualmente 3.200 pontos de presença instalados em mais de 2.500 municípios, permitindo que cerca de 28 mil computadores estejam em rede e conectados à Internet. O Programa tem o objetivo de promover a inclusão digital como alavanca para o desenvolvimento auto-sustentável e promoção da cidadania, principalmente de pessoas que não teriam condições de acesso aos serviços de informação. Esse Programa permite o acesso a Internet em alta velocidade (via satélite) funcionando em escolas, unidades militares e telecentros.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Inclus%C3%A3o_digital
Atividade 2.8
Relatando sobre o que aprendemos com a execução deste Projeto
Para realização do projeto “copa 2010” fizemos uso das tecnologias existentes e já conhecida pelos alunos. Este projeto veio a acrescentar e motivá-los na concretização do trabalho. Com o encerramento da copa, surgiu neles a curiosidade de conhecer um pouco mais sobre o assunto o que nos levou a direcioná-los para a próxima, que será realizada no Brasil em 2014.
Foi uma experiência positiva tendo em vista a possibilidade de conhecerem cidades sedes, estádios, projetos de cunho social que visam a melhoria urbanística, de transporte, e nos aspectos econômicos para que os jogos possam acontecer.
Alguns docentes já conheciam como navegar usando os hipertextos mas, um grande número deles tiveram a primeira experiência e pela atitude de cada um constatamos o deslumbramento diante a infinidade de ajuda encontrada.
Para realização do projeto “copa 2010” fizemos uso das tecnologias existentes e já conhecida pelos alunos. Este projeto veio a acrescentar e motivá-los na concretização do trabalho. Com o encerramento da copa, surgiu neles a curiosidade de conhecer um pouco mais sobre o assunto o que nos levou a direcioná-los para a próxima, que será realizada no Brasil em 2014.
Foi uma experiência positiva tendo em vista a possibilidade de conhecerem cidades sedes, estádios, projetos de cunho social que visam a melhoria urbanística, de transporte, e nos aspectos econômicos para que os jogos possam acontecer.
Alguns docentes já conheciam como navegar usando os hipertextos mas, um grande número deles tiveram a primeira experiência e pela atitude de cada um constatamos o deslumbramento diante a infinidade de ajuda encontrada.
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Atividade 2.7
Execução da Atividade Planejada
LOCAL: Escola Municipal Geraldo Ribeiro - Município de Santa Vitória – MG.
ANO: 201O
PÚBLICO ALVO: 5° ANO
Nº DE ALUNOS: 32
PROFESSORA REGENTE: GLÁUCIA
PROFESSORA LABORATORISTA: GILDOVÂNIA LIMA
TEMA: COPA 2010
DURAÇÃO: 1 SEMANA
PERÍODO: 28/06 A 02/07
RECURSOS: TECNOLOGIA DIGITAL
WWW.SUAPESQUISA.COM/COPA
OBJETIVOS: INTERAR-SE COM FATOS HISTÓRICOS. DESENVOLVER A LEITURA E O RACIOCÍNIO LÓGICO. CONHECER PERSONALIDADES DE COPAS PASSADAS. APRENDER A NAVEGAR NA INTERNET. COMPREENDER O USO DOS HIPERTEXTOS.
DESENVOLVIMENTO: LEITURA DE TEXTOS E IMAGENS.
LOCAL: Escola Municipal Geraldo Ribeiro - Município de Santa Vitória – MG.
ANO: 201O
PÚBLICO ALVO: 5° ANO
Nº DE ALUNOS: 32
PROFESSORA REGENTE: GLÁUCIA
PROFESSORA LABORATORISTA: GILDOVÂNIA LIMA
TEMA: COPA 2010
DURAÇÃO: 1 SEMANA
PERÍODO: 28/06 A 02/07
RECURSOS: TECNOLOGIA DIGITAL
WWW.SUAPESQUISA.COM/COPA
OBJETIVOS: INTERAR-SE COM FATOS HISTÓRICOS. DESENVOLVER A LEITURA E O RACIOCÍNIO LÓGICO. CONHECER PERSONALIDADES DE COPAS PASSADAS. APRENDER A NAVEGAR NA INTERNET. COMPREENDER O USO DOS HIPERTEXTOS.
DESENVOLVIMENTO: LEITURA DE TEXTOS E IMAGENS.
Para realização desta aula fiz várias pesquisas sobre o assunto no intuito de melhor auxiliá-los durante as atividades e um sítio relevante para tais atividades foi http://www.suapesquisa.com/copa e a partir dele os alunos eram levados a navegar em diferentes campos relacionados ao assunto.
Durante a navegação tiveram oportunidades de saber mais sobre tabelas de jogos da copa, História da copa do Mundo, Mascotes e muitas outras curiosidades sobre este importante acontecimento mundial.
Para executar a atividade, primeiro conversamos sobre o tema "copa 2010" e o que imaginavam encontrar no sítio proposto.
Depois de um levantamento sobre as expectativas da navegação partimos para as descobertas que foram surpreendentes tanto no que encontraram quanto no entusiasmo e surpresas que tiveram ao depararem com tantas possibilidades de leitura.
Alguns docentes já conheciam como navegar usando os hipertextos mas, um grande número deles tiveram a primeira experiência e pela atitude de cada um constatei o deslumbramento diante a infinidade de ajuda encontrada.
A euforia frente àquele turbilhão de informações era muito grande, mas tinha que direcioná-los somente ao assunto que nos interessava no momento. Foi muito proveitoso trabalhar com hiperlink mesmo quando distanciavam do objetivo em busca de coisas que lhe chamavam a atenção. O distanciamento do tema serviu para que pudessem perceber que nem tudo é seguro e proveitoso em uma pesquisa na internet.
Para melhora dos trabalhos com hipertextos, preciso de alertá-los e concientisá-los mais sobre os perigos da internet e como tirar mais proveito das informações no momento da interação com os colegas.
De modo geral foi um trabalho bastante satisfatório e superou minhas expectativas em alcançar os objetivos desejados.
Segundo a professora Gláucia, houve grandes comentários sobre o assunto e os alunos ficaram maravilhados com as atividades e as descobertas.
webibliografia- www.suapesquisa.com/copa
Integrantes: Gildovânia, Rosilei e Marion.
webibliografia- www.suapesquisa.com/copa
Integrantes: Gildovânia, Rosilei e Marion.
quinta-feira, 8 de julho de 2010
Atividade 2.6
A execução da atividade planejada.
Esta atividade foi realizada baseada na experiência que a Professora Gildovânia realizou na Escola Municipal Geraldo Ribeiro, no município de Santa Vitória – MG.
Para executar a atividade, primeiro conversamos sobre o tema "copa 2010" e o que imaginavam encontrar no sítio proposto.
Depois de um levantamento sobre as expectativas da navegação partimos para as descobertas que foram surpreendentes tanto no que encontraram quanto no entusiasmo e surpresas que tiveram ao depararem com tantas possibilidades de leitura.
Alguns docentes já conheciam como navegar usando os hipertextos mas, um grande número deles tiveram a primeira experiência e pela atitude de cada um constatei o deslumbramento diante a infinidade de ajuda encontrada.
A euforia frente àquele turbilhão de informações era muito grande ,mas tinha que direcioná-los somente ao assunto que nos interessava no momento. Foi muito proveitoso trabalhar com hiperlink mesmo quando distanciavam do objetivo em busca de coisas que lhe chamavam a atenção. O distanciamento do tema serviu para que pudessem perceber que nem tudo é seguro e proveitoso em uma pesquisa na internet.
Integrantes: Gildovânia, Rosilei e Marion.
Esta atividade foi realizada baseada na experiência que a Professora Gildovânia realizou na Escola Municipal Geraldo Ribeiro, no município de Santa Vitória – MG.
Para executar a atividade, primeiro conversamos sobre o tema "copa 2010" e o que imaginavam encontrar no sítio proposto.
Depois de um levantamento sobre as expectativas da navegação partimos para as descobertas que foram surpreendentes tanto no que encontraram quanto no entusiasmo e surpresas que tiveram ao depararem com tantas possibilidades de leitura.
Alguns docentes já conheciam como navegar usando os hipertextos mas, um grande número deles tiveram a primeira experiência e pela atitude de cada um constatei o deslumbramento diante a infinidade de ajuda encontrada.
A euforia frente àquele turbilhão de informações era muito grande ,mas tinha que direcioná-los somente ao assunto que nos interessava no momento. Foi muito proveitoso trabalhar com hiperlink mesmo quando distanciavam do objetivo em busca de coisas que lhe chamavam a atenção. O distanciamento do tema serviu para que pudessem perceber que nem tudo é seguro e proveitoso em uma pesquisa na internet.
Integrantes: Gildovânia, Rosilei e Marion.
Atividade 2.5
Planejando uma atividade com hipertexto ou internet. Atividade em grupo (2 ou 3 participantes). Eleger os temas sobre os quais gostariam de trabalhar. Planejem uma atividade para ser desenvolvida com os alunos em que se usem alguns dos recursos de que tratamos.
Esta atividade foi realizada baseada na experiência que a Professora Gildovânia realizou na Escola Municipal Geraldo Ribeiro, no município de Santa Vitória – MG.
Para a aula do 5° ano, juntamente com a equipe pedagógica da escola em que trabalho, decidimos proporcionar aos alunos um momento de interação com o assunto do momento: copa 2010.
Para realização desta aula fiz várias pesquisas sobre o assunto no intuito de melhor auxiliá-los durante as atividades e um sítio relevante para tais atividades foi http://www.suapesquisa.com/copa e a partir dele os alunos eram levados a navegar em diferentes campos relacionados ao assunto. Durante a navegação tiveram oportunidades de saber mais sobre tabelas de jogos da copa, História da copa do Mundo, Mascotes e muitos outras curiosidades sobre este importante acontecimento mundial.
Integrantes: Gildovânia, Rosilei e Marion.
Esta atividade foi realizada baseada na experiência que a Professora Gildovânia realizou na Escola Municipal Geraldo Ribeiro, no município de Santa Vitória – MG.
Para a aula do 5° ano, juntamente com a equipe pedagógica da escola em que trabalho, decidimos proporcionar aos alunos um momento de interação com o assunto do momento: copa 2010.
Para realização desta aula fiz várias pesquisas sobre o assunto no intuito de melhor auxiliá-los durante as atividades e um sítio relevante para tais atividades foi http://www.suapesquisa.com/copa e a partir dele os alunos eram levados a navegar em diferentes campos relacionados ao assunto. Durante a navegação tiveram oportunidades de saber mais sobre tabelas de jogos da copa, História da copa do Mundo, Mascotes e muitos outras curiosidades sobre este importante acontecimento mundial.
Integrantes: Gildovânia, Rosilei e Marion.
Atividade 2.4
Criando um portfólio em hipertexto, o HIPER-PORTIFÓLIO.
A atividade 2.4 é a criação deste Blog que denominei PROINFO 2010 onde estamos postando as atividades realizadas no treinamento do Proinfo 100 horas.
A atividade 2.4 é a criação deste Blog que denominei PROINFO 2010 onde estamos postando as atividades realizadas no treinamento do Proinfo 100 horas.
Atividade 2.3
Escolha e leia trabalhos de colegas para conhecer e ver que há diferenças e semelhanças com as suas produções. Postar, comentário no DIÁRIO DE BORDO.
Conforme pesquisado nos comentários dos colegas, percebi que todos descobriram novas informações além do que procuravam ao navegar com hipertextos. Também, de forma geral, acharam interessante e prazerosa a busca por informações na internet. Fizeram comentários sobre os erros de links e assuntos encontrados que não se referiam ao procurado. Mas, o que seria da busca sem os hipertextos? Com certeza seria muito chata e desestimulante.
Conforme pesquisado nos comentários dos colegas, percebi que todos descobriram novas informações além do que procuravam ao navegar com hipertextos. Também, de forma geral, acharam interessante e prazerosa a busca por informações na internet. Fizeram comentários sobre os erros de links e assuntos encontrados que não se referiam ao procurado. Mas, o que seria da busca sem os hipertextos? Com certeza seria muito chata e desestimulante.
terça-feira, 6 de julho de 2010
Atividade 2.2
Navegando em hipertexto - Criar um texto curto, de no máxima uma página, com uma colagem de colaborações retiradas do que você leu e adicionar algum comentário seu e links para outros textos.
COPA DO MUNDO – 2010
Que tristeza!!! Mais uma vez ficamos à deriva. Nossa consolação foram “los hermanos” que também naufragaram...
Mas, para quem ainda quer ver ou seguir bem informado sobre a Copa do Mundo na África do Sul recomendo alguns links para navegar: Gazeta Esportiva, Globo Esporte, Site Oficial da FIFA.
Caso queira ir direto para a Tabela com os resultados dos jogos, siga este link: Gazeta Esportiva - Tabela Copa 2010.
Quer acessar blogs de algum comentarista esportivo? Siga estes: Luiz Ricardo Fini, Chico Lang.
Mas, se preferir rir um pouco, veja: Charges.com, Animatunes.
O que nos resta é esperar 2014, de preferência com um técnico que tem experiência!!!
COPA DO MUNDO – 2010
Que tristeza!!! Mais uma vez ficamos à deriva. Nossa consolação foram “los hermanos” que também naufragaram...
Mas, para quem ainda quer ver ou seguir bem informado sobre a Copa do Mundo na África do Sul recomendo alguns links para navegar: Gazeta Esportiva, Globo Esporte, Site Oficial da FIFA.
Caso queira ir direto para a Tabela com os resultados dos jogos, siga este link: Gazeta Esportiva - Tabela Copa 2010.
Quer acessar blogs de algum comentarista esportivo? Siga estes: Luiz Ricardo Fini, Chico Lang.
Mas, se preferir rir um pouco, veja: Charges.com, Animatunes.
O que nos resta é esperar 2014, de preferência com um técnico que tem experiência!!!
Atividade 2.1
Navegação em Hipertexto - Experiência de navegar livremente. Registre no forum suas reflexões/anotações sobre a experiência de navegar livremente.
Navegar na internet utilizando hipertextos é muito interessante, explora a curiosidade, nos leva de forma rápida a temas relacionados com o assunto em pauta. Em algumas circunstâncias o hipertexto pode nos desviar do que procuramos e nos direcionar para links errados, como por exemplo, o hipertexto do Domínio Público localizado na Atividade II no sitio http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083221/img_upload/ATIV_Unid_2.pdf onde foi trocado o gov por gor. Existem também links que já foram desativados, o que também incomoda. Mas, estes erros são muito pequenos em se comparando com o grande benefício que ele nos traz.
Outro fator interessante é a diversidade de informações que determinados hipertextos nos direciona. Começamos com um assunto e quando percebemos estamos em outro totalmente diferente do ponto de partida.
Sem os hipertextos a navegação ficaria chata e mais difícil de encontrar o que procuramos.
Navegar na internet utilizando hipertextos é muito interessante, explora a curiosidade, nos leva de forma rápida a temas relacionados com o assunto em pauta. Em algumas circunstâncias o hipertexto pode nos desviar do que procuramos e nos direcionar para links errados, como por exemplo, o hipertexto do Domínio Público localizado na Atividade II no sitio http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083221/img_upload/ATIV_Unid_2.pdf onde foi trocado o gov por gor. Existem também links que já foram desativados, o que também incomoda. Mas, estes erros são muito pequenos em se comparando com o grande benefício que ele nos traz.
Outro fator interessante é a diversidade de informações que determinados hipertextos nos direciona. Começamos com um assunto e quando percebemos estamos em outro totalmente diferente do ponto de partida.
Sem os hipertextos a navegação ficaria chata e mais difícil de encontrar o que procuramos.
Atividade 1.8
Analisar o documento elaborado “Trabalho por projetos”.
Este trabalho realizado teve uma grande importância na vida social dos alunos e professores da escola envolvida.
Escolhi este tema porque na escola em que eu trabalho também foi realizado um projeto semelhante.
Os resultados apontados foram muito satisfatórios. Mesmo porque havia uma necessidade de se fazer algo para coibir certas atitudes de alguns alunos na escola.
Os alunos foram divididos em grupos com idades semelhantes para elaborarem uma apresentação em DataShow sobre o tema Bullying. A metodologia aplicada ao trabalho foi livre e os próprios alunos desenvolveram seus trabalhos através de pesquisas.
A qualidade, tanto visual, como de conteúdo, foi surpreendente.
Outros fatores relevantes foram o envolvimento dos alunos que se inter-relacionaram para a execução do projeto e também a mudança de atitude dos mesmos após a execução do projeto.
Trabalhos assim devem ser bem difundidos nas escolas. Existem vários temas que devem ser explorados, principalmente os preventivos.
Este trabalho realizado teve uma grande importância na vida social dos alunos e professores da escola envolvida.
Escolhi este tema porque na escola em que eu trabalho também foi realizado um projeto semelhante.
Os resultados apontados foram muito satisfatórios. Mesmo porque havia uma necessidade de se fazer algo para coibir certas atitudes de alguns alunos na escola.
Os alunos foram divididos em grupos com idades semelhantes para elaborarem uma apresentação em DataShow sobre o tema Bullying. A metodologia aplicada ao trabalho foi livre e os próprios alunos desenvolveram seus trabalhos através de pesquisas.
A qualidade, tanto visual, como de conteúdo, foi surpreendente.
Outros fatores relevantes foram o envolvimento dos alunos que se inter-relacionaram para a execução do projeto e também a mudança de atitude dos mesmos após a execução do projeto.
Trabalhos assim devem ser bem difundidos nas escolas. Existem vários temas que devem ser explorados, principalmente os preventivos.
Atividade 1.7
Realizar uma pesquisa sobre experiências desenvolvidas com projetos e elaborar um documento utilizando o aplicativo Impress.
Foi criada uma apresentação com o tema "BULLYING" que será publicada posteriormente no blog.
Foi criada uma apresentação com o tema "BULLYING" que será publicada posteriormente no blog.
Atividade 1.6
Assistir ao vídeo “O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica” e registrar aspectos relevantes.
O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica deve se tornar uma constante no universo educacional. Neste vídeo podemos observar os diversos recursos utilizados como meio de transmitir conhecimento aos aprendizes. Algumas imagens nos mostram o quanto as crianças estão concentradas na atividade proposta. Isto ocorre porque houve a interação do conteúdo ensinado com o uso da tecnologia, o que atrai mais a atenção pela forma que é trabalhada. A escola deve oferecer formas diferentes e prazerozas de ensinar.
O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica deve se tornar uma constante no universo educacional. Neste vídeo podemos observar os diversos recursos utilizados como meio de transmitir conhecimento aos aprendizes. Algumas imagens nos mostram o quanto as crianças estão concentradas na atividade proposta. Isto ocorre porque houve a interação do conteúdo ensinado com o uso da tecnologia, o que atrai mais a atenção pela forma que é trabalhada. A escola deve oferecer formas diferentes e prazerozas de ensinar.
Atividade 1.5
Assistir a um programa da TV Escola e elaborar um fichamento.
• Tipo de Obra: Vídeo / Programa
• Título: Baia Limpa
• Produção: TV Escola
• Endereço Eletrônico: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=472
• Duração: 26'00'' minutos
• Série: ESPECIAIS DIVERSOS
• Faixa de Ensino: Fundamental; Médio
• Palavras chave deste vídeo: Desmatamento; Poluição; Meio Ambiente
• Sinopse: Programa que conta a história da Baía de Guaraquecaba, localizada no Paraná, que, após sofrer anos com o desmatamento e com a poluição, conseguiu, com ajuda da sociedade e do Governo, recompor a sua riqueza ambiental.
• Tipo de Obra: Vídeo / Programa
• Título: Baia Limpa
• Produção: TV Escola
• Endereço Eletrônico: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=472
• Duração: 26'00'' minutos
• Série: ESPECIAIS DIVERSOS
• Faixa de Ensino: Fundamental; Médio
• Palavras chave deste vídeo: Desmatamento; Poluição; Meio Ambiente
• Sinopse: Programa que conta a história da Baía de Guaraquecaba, localizada no Paraná, que, após sofrer anos com o desmatamento e com a poluição, conseguiu, com ajuda da sociedade e do Governo, recompor a sua riqueza ambiental.
Atividade 1.4
Fazer um levantamento das tecnologias existentes na escola e dos modos de como são utilizadas.
Mesmo não atuando como professor, vejo nas escolas do município de Santa Vitória - MG, alguns recursos tecnológicos que auxiliam o dia-a-dia do aprendizado escolar. Estes recursos ainda são poucos e variados nas escolas. Alguma com mais, outras com menos. Entre eles se destacam os seguintes:
• APARELHO DE SOM – Usado diariamente no recreio para entretenimento dos alunos e de acordo com a necessidade de cada professora na elaboração e aplicação de suas aulas.
• COMPUTADORES – Na secretaria são utilizados para os trabalhos pedagógicos e administrativos.
• RETROPROJETOR – Pouco utilizado.
• DVD e TV – Um dos equipamentos mais utilizados pelas escolas, principalmente para as aulas visuais e para entretenimento dos alunos.
• TELEFONE – Usado para fins administrativos, contatos com pais e outros serviços.
• LABORATÓRIO PROINFO – Utilizado para desenvolver as atividades pedagógicas complementares às salas de aula e treinamentos de professores.
• COPIADORA E/OU IMPRESSORA – Utilizada para imprimir documentos, avisos, provas, atividades e outros.
Mesmo não atuando como professor, vejo nas escolas do município de Santa Vitória - MG, alguns recursos tecnológicos que auxiliam o dia-a-dia do aprendizado escolar. Estes recursos ainda são poucos e variados nas escolas. Alguma com mais, outras com menos. Entre eles se destacam os seguintes:
• APARELHO DE SOM – Usado diariamente no recreio para entretenimento dos alunos e de acordo com a necessidade de cada professora na elaboração e aplicação de suas aulas.
• COMPUTADORES – Na secretaria são utilizados para os trabalhos pedagógicos e administrativos.
• RETROPROJETOR – Pouco utilizado.
• DVD e TV – Um dos equipamentos mais utilizados pelas escolas, principalmente para as aulas visuais e para entretenimento dos alunos.
• TELEFONE – Usado para fins administrativos, contatos com pais e outros serviços.
• LABORATÓRIO PROINFO – Utilizado para desenvolver as atividades pedagógicas complementares às salas de aula e treinamentos de professores.
• COPIADORA E/OU IMPRESSORA – Utilizada para imprimir documentos, avisos, provas, atividades e outros.
Atividade 1.3
Assistir a um vídeo com o tema: “Educação e Tecnologia” e compartilhar as idéias destacadas na entrevista.
O vídeo “Educação e Tecnologia” expressa a mudança do nível de aprendizagem de hoje com o passado. Cada dia mais necessitamos de aumentar o conhecimento, desde as atividades mais simples às mais complexas.
Hoje educamos nossas crianças para serem inseridas no mercado futuro de trabalho que terá muito mais exigência de conhecimento. É nesta hora que percebemos a discrepância entre a necessidade real e o que efetivamente conseguimos transmitir de conhecimento a elas.
Para amenizar esta diferença a escola deveria ser menos ensinadora e mais organizadora do conhecimento. Atualmente, além das escolas tradicionais, existem vários cursos que qualificam as pessoas para o uso de novas tecnologias. Com isso, o acúmulo de conhecimento é imenso. Deveríamos trabalhar melhor as informações para que nossa memória pudesse selecionar, organizar, filtrar, aliviando o “peso inútil” em nossa cabeça.
Hoje o mercado exige profissionais críticos, criativos, reflexivos e com grandes capacidades de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar em grupos. Para atingir esta realidade deveria existir uma interação do ensino de modo geral com as situações reais do cotidiano. Aprendizes deveriam estar constantemente em contato com as áreas que pretendem atuar futuramente. Isto traria um melhor aproveitamento do conhecimento, formando profissionais mais capacitados a exercerem suas atividades.
O vídeo “Educação e Tecnologia” expressa a mudança do nível de aprendizagem de hoje com o passado. Cada dia mais necessitamos de aumentar o conhecimento, desde as atividades mais simples às mais complexas.
Hoje educamos nossas crianças para serem inseridas no mercado futuro de trabalho que terá muito mais exigência de conhecimento. É nesta hora que percebemos a discrepância entre a necessidade real e o que efetivamente conseguimos transmitir de conhecimento a elas.
Para amenizar esta diferença a escola deveria ser menos ensinadora e mais organizadora do conhecimento. Atualmente, além das escolas tradicionais, existem vários cursos que qualificam as pessoas para o uso de novas tecnologias. Com isso, o acúmulo de conhecimento é imenso. Deveríamos trabalhar melhor as informações para que nossa memória pudesse selecionar, organizar, filtrar, aliviando o “peso inútil” em nossa cabeça.
Hoje o mercado exige profissionais críticos, criativos, reflexivos e com grandes capacidades de pensar, de aprender a aprender, de trabalhar em grupos. Para atingir esta realidade deveria existir uma interação do ensino de modo geral com as situações reais do cotidiano. Aprendizes deveriam estar constantemente em contato com as áreas que pretendem atuar futuramente. Isto traria um melhor aproveitamento do conhecimento, formando profissionais mais capacitados a exercerem suas atividades.
Atividade 1.2
Aprendizagem continuada ao longo da vida - José Armando Valente
No texto de José Armando Valente “Aprendizagem continuada ao longo da vida”, é notório perceber que a formação continuada do indivíduo independe de sua idade. Estamos todos em constante aprendizagem e a escola deve estar acompanhando a realidade tecnológica adaptando-se o método de ensino de acordo com a necessidade dos educandos. E, para que isso aconteça é preciso que três fatores estejam interligados: predisposição, ambiente adequado e o agente de aprendizagem. Todos estes recursos são encontrados no curso do E-proinfo. A escola deve trabalhar para que o ensino de sua instituição seja adequado ao seu uso durante a vida acadêmica e social do indivíduo.
No texto de José Armando Valente “Aprendizagem continuada ao longo da vida”, é notório perceber que a formação continuada do indivíduo independe de sua idade. Estamos todos em constante aprendizagem e a escola deve estar acompanhando a realidade tecnológica adaptando-se o método de ensino de acordo com a necessidade dos educandos. E, para que isso aconteça é preciso que três fatores estejam interligados: predisposição, ambiente adequado e o agente de aprendizagem. Todos estes recursos são encontrados no curso do E-proinfo. A escola deve trabalhar para que o ensino de sua instituição seja adequado ao seu uso durante a vida acadêmica e social do indivíduo.
Atividade 1.1
Quem sou como professor e aprendiz?
Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados pelo ISEPI – Instituto Superior de Ensino e Pesquisa de Ituiutaba, atual UEMG – Universidade Estadual de Minas Gerais.
Trabalho com manutenção de computadores a mais de 20 anos. Desde 1994 trabalho no setor financeiro da COESA, instituição de ensino com sistema cooperativista. Em 2008, iniciei meus trabalhos na Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Santa Vitória – MG, exercendo o cargo de Assessor Técnico da Educação, ficando responsável por toda a parte de Informática do Setor Educacional Municipal.
Foi através desta Secretaria que me tornei o Coordenador Municipal do Proinfo. Participei do treinamento do Proinfo 40 horas e agora estou iniciando o Proinfo 100 horas, ambos ministrados pela Coordenadora no NTE de Ituiutaba, Maria Betânia Bernardes de Andrade Barcelos.
Fui professor de informática por vários anos na COESA e em alguns cursos paralelos. Neste período, já era notório a dificuldade de aprendizado por parte dos professores e a falta de interesse em se atualizar na área tecnológica. O treinamento aprendendo com as TIC’s será uma oportunidade de capacitar o profissional da Educação para que o mesmo possa trabalhar com sua clientela, melhorando a qualidade de ensino, adequando à nova realidade tecnológica.
Tenho uma grande esperança de que num futuro próximo os profissionais da educação possam utilizar os recursos disponíveis em benefício de todos. Sei que será um caminho árduo, de muito trabalho, pois, hoje como aprendiz, mesmo tendo uma certa experiência, sinto na pele as dificuldades da interação educação/tecnologia. E um dos maiores desafios será mudar a pedagogia em favor da modernidade, de mudar os conceitos de ensinar e aprender.
Graduado em Tecnologia em Processamento de Dados pelo ISEPI – Instituto Superior de Ensino e Pesquisa de Ituiutaba, atual UEMG – Universidade Estadual de Minas Gerais.
Trabalho com manutenção de computadores a mais de 20 anos. Desde 1994 trabalho no setor financeiro da COESA, instituição de ensino com sistema cooperativista. Em 2008, iniciei meus trabalhos na Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Santa Vitória – MG, exercendo o cargo de Assessor Técnico da Educação, ficando responsável por toda a parte de Informática do Setor Educacional Municipal.
Foi através desta Secretaria que me tornei o Coordenador Municipal do Proinfo. Participei do treinamento do Proinfo 40 horas e agora estou iniciando o Proinfo 100 horas, ambos ministrados pela Coordenadora no NTE de Ituiutaba, Maria Betânia Bernardes de Andrade Barcelos.
Fui professor de informática por vários anos na COESA e em alguns cursos paralelos. Neste período, já era notório a dificuldade de aprendizado por parte dos professores e a falta de interesse em se atualizar na área tecnológica. O treinamento aprendendo com as TIC’s será uma oportunidade de capacitar o profissional da Educação para que o mesmo possa trabalhar com sua clientela, melhorando a qualidade de ensino, adequando à nova realidade tecnológica.
Tenho uma grande esperança de que num futuro próximo os profissionais da educação possam utilizar os recursos disponíveis em benefício de todos. Sei que será um caminho árduo, de muito trabalho, pois, hoje como aprendiz, mesmo tendo uma certa experiência, sinto na pele as dificuldades da interação educação/tecnologia. E um dos maiores desafios será mudar a pedagogia em favor da modernidade, de mudar os conceitos de ensinar e aprender.
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